martes, 8 de abril de 2014

Clasifico árboles por la hoja




Antes de realizar la actividad programada para esta primavera en el Parque del Oeste o en el Parque de Atenasuna de las tareas que hay que hacer en clase es el manejo de una clave dicotómica de clasificación.

En las páginas 36 y 37 de vuestro libro de texto tenéis un ejemplo bastante simple, pero útil para entender cómo se usa una clave de clasificación.

Nosotros utilizaremos una clave más compleja, que está incluida en el libro de López Lillo, A. y Mielgo, M. "Árboles de Madrid". Consejería de Agricultura y Ganadería y Consejería de Educación y Juventud. Comunidad de Madrid. 1984.


Otros ejemplos de claves las tenéis en:
Y para reconocer bien las partes de las hojas, su disposición en la planta, sus formas y otros datos de interés, tenéis esta presentación:

Clave DicotóMica

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martes, 1 de abril de 2014

El reino de las plantas

encina
Un árbol singular de la Comunidad de Madrid: la encina de Ambite.
El próximo tema a estudiar es el reino vegetal que incluye, como ya sabéis por el cuadro comparado de los 5 Reinos elaborado en el tema anterior, a los seres vivos eucariontes, autótrofos, pluricelulares y con tejidos verdaderos.

En la siguiente web del CNICE podéis estudiar sus características y clasificación.
En la web del Proyecto Biosfera deberéis realizar las actividades de repaso del tema.



Para ver los primeros contenidos del tema  se utilizará la siguiente presentación:


En una anterior entrada de este blog tenéis fotos de Gimnospermas que se pueden encontrar en los parques de Madrid o en otras ciudades.

Y este otro álbum de fotos de árboles (pertenecientes a las Angiospermas) cuya mayoría es fácilmente observable por las calles y parques de nuestra ciudad.

domingo, 30 de marzo de 2014

Repaso de la unidad 5: La Biosfera (I)

Para repasar los contenidos de la unidad didáctica 5 y ampliar conocimientos antes del próximo examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):


Y, como siempre, os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación 1 y autoevaluación 2 (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales 1 y las ideas fundamentales 2 del tema en la web del Proyecto Biosfera.

martes, 25 de marzo de 2014

Trabajo sobre la biodiversidad

Fuente de la imagen: elpais.com


Aprovechando que este apasionante tema de la diversidad biológica entra en el currículo de nuestra asignatura, os propongo la realización de un trabajo sobre las amenazas más importantes que afectan a la biodiversidad en España y en el mundo.


Para ello, aunque sea de mayor nivel (1º de bachillerato) podéis utilizar, entre otras fuentes de información, la página incluida en la webquest sobre biodiversidad en España.





He elegido amenazas lo más generales posible y las he distribuido en seis tipos, de tal forma que cada amenaza será tratada por dos o tres grupos diferentes de trabajo:



  • Cambio climático y desertificación: Grupos 1, 7 y 13.
  • Introducción de especies exóticas, extinción o desaparición de especies, comercio ilegal de especies: Grupos 2, 8 y 14.
  • Sobreexplotación de recursos naturales biológicos: sobrepesca, sobrepastoreo, explotación agrícola o ganadera: Grupos 3, 9 y 15.
  • Contaminación de las aguas, suelos, etc.: Grupos 4 y 10.
  • Degradación de ecosistemas, pérdida de hábitats para las especies: Grupos 5 y 11.
  • Amenazas a los bosques (construcciones, talas, incendios, etc.): Grupos 6 y 12.
Plazo de presentación (publicación en vuestro blog): hasta el 16 de mayo, inclusive.

La biodiversidad en España

Para terminar la unidad didáctica de la Biosfera (I) estudiaremos el importantísimo tema de la biodiversidad en nuestro país. Para ello tenéis que leer el texto de la página 18 de vuestro libro de texto, hacer los ejercicios correspondientes y veremos la siguiente presentación que, debido a su mayor nivel, resumiremos en clase:


lunes, 24 de marzo de 2014

Clasificación de los seres vivos: los cinco reinos

Otra estupenda presentación elaborada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga) para repasar los principales conceptos de taxonomía, así como las características y ejemplos de varios reinos de la naturaleza (moneras, protoctistas y hongos):


lunes, 10 de marzo de 2014

Observando la célula eucariota

Como ya saben mis alumnos de 1º de ESO, no tenemos horas de desdoble de laboratorio y, por tanto, es posible que no podamos hacer ninguna práctica de microscopía. Para paliar esta anomalía, aunque sé que no es suficiente, os pongo unas imágenes de una práctica que solía realizar hace unos años, consistente en la obtención y posterior observación de preparaciones microscópicas de células eucariontes vegetales y animales, para, entre otras cosas, comprobar las diferencias entre ambos tipos de estructura celular.






Células de epidermis de cebolla












Células de la mucosa bucal

domingo, 2 de marzo de 2014

Los principales bioelementos y moléculas sencillas

Próximamente los alumnos estudiarán las características diferenciadoras de los seres vivos, así como los principales bioelementos: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno (el "famoso" CHON).

Estos elementos químicos son pequeños y se unen fácilmente entre sí mediante enlaces covalentes, que pueden ser simples o sencillos (los representamos con una línea), dobles (dos líneas paralelas ligeramente más cortas que el enlace sencillo) o triples (tres líneas paralelas todavía más cortas), para formar moléculas.

El carbono puede tener en total cuatro enlaces (se dice que su valencia es 4): por ejemplo, cuatro sencillos (como en el metano), dos dobles (como en el dióxido de carbono), uno triple y otro sencillo (como en el ácido cianhídrico), el hidrógeno sólo uno sencillo, el oxígeno puede tener dos (uno doble o dos sencillos) y el nitrógeno hasta tres (uno triple; uno doble y otro sencillo; tres sencillos).

Unas moléculas muy simples son las siguientes:

Dióxido de Carbono


Metano




Ácido cianhídrico (HCN)


Amoníaco

Y, ya conocéis de temas anteriores, la molécula de agua (H2O ):


martes, 25 de febrero de 2014

Visita al Invernadero de La Arganzuela



Como estos días estamos estudiando las adaptaciones de los seres vivos a distintos factores ambientales, os recomiendo la visita al Invernadero (Palacio de Cristal) de la Arganzuela, con el fin de que comprobéis las adaptaciones de los vegetales a diferentes climas (árido, tropical, etc.), diferenciar dichos tipos climáticos y aprender conceptos taxonómicos, así como de conservación del medio ambiente y del patrimonio cultural e histórico de la ciudad de Madrid.

Antes de la visita y para tener una idea de lo que se va a ver en el invernadero, os vendría bien leer la actividad que hacía con los alumnos de mi anterior centro.

sábado, 15 de febrero de 2014

La Biosfera (1ª parte)

Niveles de organización biológica




La próxima semana empezamos el bloque de contenidos correspondiente al estudio de la Biosfera o conjunto de seres vivos que pueblan la Tierra.




Ya sabéis que una forma muy amena de estudiar los contenidos de este tema, y de los demás que ya hemos visto anteriormente, es a través del Proyecto Biosfera, por ello os pongo los enlaces a la mayor parte de los contenidos de la primera parte del tema de la Biosfera:
Los vegetales y animales se estudiarán en los temas siguientes. Las actividades correspondientes a estos contenidos se harán en sesiones posteriores.

miércoles, 12 de febrero de 2014

Repaso de la unidad didáctica 4: La Geosfera

Para repasar los contenidos de la unidad didáctica 4 y ampliar conocimientos antes del próximo examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):


Como en el resto de los temas que vamos estudiando en clase, os pongo el enlace a las actividades de la web del proyecto Biosfera y a las actividades en la web del IES Suel de Fuengirola, que servirán (espero) para repasar de forma más lúdica los conceptos aprendidos.

También podéis repasar los tipos de minerales y sus principales propiedades físicas. Y en esta otra dirección hay una clasificación sencilla de las rocas y el esquema del ciclo de las rocas o ciclo litológico que ya se ha visto en clase.




Fuente de la imagen
Recordad también las rocas y minerales industriales de la Comunidad de Madrid, como la sepiolita y la glauberita (yacimientos minerales más significativos), así como las explotaciones de granito, caliza y áridos situadas a lo largo de la Comunidad (ver el mapa dado en clase en la documentación del blog).


Y os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema.

martes, 28 de enero de 2014

Mejores trabajos sobre contaminación hidrosférica

Los mejores trabajos de los alumnos, expuestos en sus respectivos blogs, sobre el tema de la contaminación de las aguas son los siguientes:
Fuente: http://lagangaonline.com

También tengo que destacar el trabajo de los grupos 1, 10 y 13 de 1º A; grupo 5 de 1º C y grupos 5 y 13 de 1º G. Todos estos grupos tienen una merecida subida de nota en esta evaluación y, aunque a veces se hayan "pasado" claramente de nivel, se les agradece el esfuerzo realizado.

Y no lo olvidéis, ¡cuidemos el agua!

lunes, 16 de diciembre de 2013

Vamos a estudiar los minerales




Esta semana comenzamos el estudio de la geosfera, sobre todo de los materiales de la corteza terrestre, es decir, los minerales y las rocas.

 Para ver los principales grupos de minerales, con ejemplos típicos de cada grupo, os recomiendo las siguientes webs:

Y unas presentaciones bastante apropiadas para el tema son las siguientes:



martes, 10 de diciembre de 2013

Los mejores trabajos de impactos atmosféricos

Después de arduas deliberaciones conmigo mismo, he decidido que los mejores trabajos de los alumnos sobre los impactos atmosféricos propuestos, clasificados por grupos, son los siguientes:
Aunque globalmente los mejores trabajos han sido los de 1º A, quiero agradecer a todos los alumnos su dedicación y destacar que en algunos casos ha sido muy difícil la elección de los mejores artículos debido a la calidad de los mismos.

lunes, 9 de diciembre de 2013

Gestionar la calidad del agua en imágenes

El deterioro de la calidad del agua se ha convertido en motivo de preocupación a nivel mundial con el crecimiento de la población humana, la expansión de la actividad industrial y agrícola y la amenaza del cambio climático como causa de importantes alteraciones en el ciclo hidrológico. La baja calidad del agua afecta directamente sobre la cantidad de agua de diversas maneras. El agua contaminada que no puede utilizarse para consumo, para baño, para la industria o la agricultura reduce de forma efectiva la cantidad de agua disponible en una determinada zona.

Para mejorar la calidad hay dos tipos básicos de procesos:

1. Depuración de aguas residuales en una EDAR:




2. Potabilización del agua:




Por desgracia, Las Naciones Unidas estiman que 2.500 millones de personas carecen de acceso a saneamiento mejorado y alrededor de 1.000 millones practican la defecación al aire libre, especialmente en el África Subsahariana y Sur de Asia.

Repaso del tema 3: La hidrosfera terrestre

Para repasar los contenidos de la unidad 3 y ampliar conocimientos antes del próximo examen tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):


Y os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema.

martes, 3 de diciembre de 2013

Trabajo sobre contaminación de la hidrosfera

A partir de esta semana los alumnos de 1º de ESO van a a realizar un trabajo grupal (mediante un artículo en sus blogs) sobre el tema de la contaminación hidrosférica, dividido en cuatro apartados:
  1. Contaminación fluvial (de los ríos): Grupos 1, 5, 9 y 13.
  2. Contaminación de lagos y otros humedales: Grupos 2, 6, 10 y 14.
  3. Contaminación de las aguas subterráneas: Grupos 3, 7, 11 y 15.
  4. Contaminación de los mares (aguas oceánicas): Grupos 4, 8 y 12.
Los aspectos a tratar en cada trabajo son los siguientes:
  • Definición del problema
  • Origen o causas de la contaminación.
  • Ejemplos en España.
  • Consecuencias para la humanidad y el medio ambiente.
  • Posibles soluciones.
Como siempre, el texto se acompañará del material gráfico y audiovisual pertinente con el contenido del trabajo.


El plazo de presentación finaliza el 15 de enero de 2014 (inclusive).

AVISO: Se amplía el plazo hasta el 22 de enero de 2014 (inclusive).


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