Imágenes de la circulación atmosférica general

Para ayudaros a entender los tipos generales de vientos aquí tenéis dos buenas imágenes (clic izdo. sobre ellas para verlas a mayor tamaño) de la circulación atmosférica general, con las zonas de alta y baja presión, las células convectivas principales y los tipos de vientos.

Las caprichosas formas de las nubes

Como lo prometido es deuda, aquí tenéis las fotos de nubes que comentaré en clase y varias formas más:

Nubes

Casi todas las imágenes, excepto algunas propias, han sido obtenidas, evidentemente para su uso educativo, del libro: "Las nubes, las maravillosas nubes". Ed. Centro de Publicaciones de la Secretaría General Técnica del Ministerio de Medio Ambiente, Madrid. 2007.

Y os planteo un reto, ¿podéis decir de qué tipo son las nubes con los títulos de Foto 1, Foto 2, Foto 3 y Foto 4 en el álbum de picasaweb? Si lo sabéis,  escribidme un comentario de esta entrada con vuestro número de clase y grupo.

El experimento de Torricelli

El físico italiano Evangelista Torricelli (1608-1647), discípulo de Galileo, fue quien determinó por primera vez experimentalmente, en 1643, el valor de la presión atmosférica.



Tomó un tubo de vidrio cerrado por un extremo, de un metro de longitud aproximadamente, y lo llenó de mercurio (Hg); tapó con el dedo el extremo abierto e, invirtiéndolo, lo introdujo por ese extremo en un recipiente que contenía mercurio. Pudo comprobar, al retirar el dedo, que el nivel del mercurio en el interior del tubo descendió hasta quedar la columna de mercurio con una altura de 76 cm sobre la superficie libre del mercurio del recipiente, cuando la experiencia se realizaba al nivel del mar.




Por ello, hace años la presión atmosférica se medía en mm de Hg y el valor normal al nivel del mar era de 760 mm de Hg. Actualmente, se utiliza como unidades de medida de la presión atmosférica los milibares (mb) o los hectopascales (hPa), de tal forma que 760 mm de Hg equivalen a 1.013 mb o hPa.

Una atmósfera muy animada

Para estudiar de forma más amena el tema de la atmósfera os recomiendo las siguientes animaciones en flash:

• Cambios en la atmósfera primitiva.
• Estructura de la atmósfera.
• Los tipos de nubes.
• El efecto invernadero.

Y, para rematar, una presentación sobre la atmósfera terrestre bastante completa.

Y ahora disfrutad del vuelo, ¡hasta la tropopausa!:


Y más allá
  Por último, una simulación del salto estratosférico realizado en 2012 por Felix Baumgartner:  
Y el salto real:

Origen y evolución de la atmósfera

Para comenzar el tema de la atmósfera terrestre, parece lógico abordar de forma sencilla el apartado del origen de nuestra atmósfera y su evolución hasta la composición actual que, como podéis estudiar en el libro de texto, es de un 78% (en volumen) de nitrógeno, algo menos de un 21% de oxígeno y el 1% restante de otros gases (argón, vapor de agua, dióxido de carbono y un largo etcétera).

Primero, una presentación muy sencilla:

El origen de la atmósfera

View more presentations or Upload your own.

Y después un vídeo sobre el origen de la atmósfera y la hidrosfera, así como la importancia de la atmósfera para la biosfera:

Por último, lo podéis ver como si fuera un cómic.

Repaso de la unidad 1: La Tierra en el Universo

Para repasar los contenidos del tema 1 y ampliar conocimientos antes del primer examen tenéis esta estupenda presentación (eso sí, con un pequeño lapsus en la diapositiva nº 24, ya que donde dice que la luz del Sol tarda 8,4 segundos en llegar a la Tierra, debería decir 8,4 minutos aprox.), realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):

La_Tierra_en_el_Universo

View more presentations or Upload your own.

Y os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales del tema, a pesar de que se hable de nueve planetas porque la web ya tiene sus añitos.

Trabajo sobre astrónomos y otros científicos famosos

Os planteo la realización de un trabajo sobre astrónomos y otros científicos que han contribuido al conocimiento del Universo. El trabajo debería contener algunos datos biográficos y la aportación del científico al campo de la Astronomía.

Fuente: http://juanbascon.blogspot.com.es

Hay que acompañar el texto de imágenes y otro material audiovisual 
pertinente con el contenido

La lista es la siguiente:

• Grupo 1: Ptolomeo de Alejandría.
• Grupo 2: Nicolás Copérnico
• Grupo 3: Galileo Galilei
• Grupo 4: Johannes Kepler.
• Grupo 5: Tycho Brahe
• Grupo 6: Charles Messier.
• Grupo 7: Isaac Newton
• Grupo 8: Edmund Halley
• Grupo 9: William Herschel
• Grupo 10: Pierre Simon Laplace
• Grupo 11: Edwin Hubble
• Grupo 12: Albert Einstein
• Grupo 13: Carl Sagan
• Grupo 14: Clyde Tombaugh
• Grupo 15: Stephen Hawking

El plazo de presentación de los trabajos finaliza el viernes, 19 de octubre, inclusive.

Ejercicio sobre el Sistema Solar

Haz clic en la imagen e identifica las partes del Sistema Solar indicadas con números.











Si tenéis dudas, podéis consultar la web de Astronomía simplificada y ver el siguiente vídeo:

Las leyes de Kepler

Ya comentaré en clase que hasta comienzos del siglo XVII, a la muerte de Tycho Brahe, J. Kepler no consiguió tener acceso a todos los datos recopilados por Tycho, mucho más precisos que los manejados por Copérnico, y así pudo proponer los movimientos elípticos de los planetas alrededor del Sol y enunciar sus tres famosas leyes. Para el que quiera profundizar en ellas os pongo este vídeo:


Y este otro muy entretenido y ¡solo en dos minutos!

¿Cuándo empieza el otoño 2018?

En la web del eltiempo.es se explica el equinoccio de otoño de este año, que será el 23 de Septiembre de 2018 a las 1:54 horas UTC (Las siglas UTC significan "Tiempo Universal Coordinado" (en inglés, "Universal Time Coordinated"), que antiguamente fue llamada "la hora en el meridiano de Greenwich):

Modelos astronómicos: geocéntrico y heliocéntrico

Ya sabéis que uno de los objetivos del primer tema es conocer las diferencias entre los modelos históricos del Universo conocido. Aquí os pongo un par de vídeos sobre las teorías geocéntrica o ptolemaica y heliocéntrica o copernicana.

El primer vídeo, de la serie Cosmos:



Y el segundo, mucho más "cañero" (eso sí, con ciertas faltas de acentuación):



Después de ver los vídeos, hay que realizar el ejercicio de extraer las principales diferencias entre ambos modelos.

Viaje virtual por el Universo conocido

El Museo Americano de Historia Natural colgó en la Red este espectacular vídeo, una reconstrucción informática que muestra un "viaje" desde la superficie de la Tierra hasta los límites del universo conocido. Lo que hacía que este vídeo fuera único y diferente a la mayoría de los que se han hecho hasta ahora es que todo lo que en él aparece está basado en datos reales. Es decir, que no se trata de un vídeo "artístico" realizado según simples criterios estéticos, sino de una auténtica reconstrucción, pieza a pieza, de todo lo que sabemos sobre el universo en que vivimos.

Hay que verlo a pantalla completa, con los altavoces encendidos, en alta definición y con la luz de la habitacion apagada, es alucinante. ¡Disfrutad del viaje!

Y este otro vídeo también es impactante:


Eso sí, espero que vuestro nivel de inglés sea el suficiente para comprender la mayor parte del texto de ambos vídeos.

Para preparar el examen extraordinario

Si no habéis conseguido aprobar en junio, no hace falta tirarse de los pelos sino arrimar el hombro y esforzarse más, ya que todavía se puede recuperar. Para que paséis con éxito la prueba os recomiendo lo siguiente:

1. Elaborad un guión de cada tema con el índice de contenidos y destacando los conceptos más importantes. Repasa el plan de trabajo y contesta las preguntas de las páginas iniciales de cada tema del libro.

2. Repasad las cuestiones realizadas durante el curso (actividades del libro de texto) y que se han tenido que pasar a limpio en el correspondiente cuaderno de actividades.

3. Intentad hacer todas las cuestiones de repaso (sección Ponte a prueba) de los temas del libro de texto.

4. Utilizad la web del CIDEAD (a partir del tema 3, inclusive) del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Pofesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

4. Solo si se quiere trabajar otros ejercicios diferentes a los del libro de texto, podéis usar (aunque tenga algunos años y no esté actualizado en ciertos aspectos) el Refuerzo de Ciencias de 1º ESO de la editorial Editex:

¡Suerte y al toro!

Repaso del curso para el examen final

Para un repaso mediante actividades de los temas de Biología y geología que entran en el examen final, ya sabéis que os vendría bien utilizar la web del Proyecto Biosfera:

• Actividades de Astronomía
• Actividades sobre el tema de la atmósfera
• Actividades de la hidrosfera
• Actividades del tema de la geosfera
• Actividades sobre la biosfera
• Actividades sobre clasificación de los seres vivos
• Actividades sobre los vegetales
• Actividades de zoología (reino animal)

Mejores carteles de animales

Como siempre, según mi "modesta" opinión, los mejores trabajos sobre los diferentes grupos de animales han sido los siguientes:

• Poríferos: Grupos 1 de 1º A y 1º F, prácticamente empatados.
• Cnidarios: Grupo 2 de 1º F
• Platelmintos: Grupos 3 de 1ºA y 1º F, casi empatados.
• Nematodos: Grupo 4 de 1º D
• Anélidos: Grupo 5 de 1º A
• Artrópodos no insectos: Grupo 6 de 1º F
• Insectos o hexápodos: Grupo 7 de 1º F
• Moluscos: Grupos 8 de 1º D y 1º A, casi empatados.
• Equinodermos: Grupos 9 de 1ºA y 1º F, empatados.
• Peces: Grupo 10 de 1º F
• Anfibios: Grupos 11 de 1º F y 1º A, empatados.
• Reptiles: Grupo 12 de 1º F
• Aves: Grupos 13 de 1ºA y 1º D, empatados.
• Mamíferos: Grupo 14 de 1º D.
• Primates y la especie humana: Grupo 15 de 1º D.

En el siguiente álbum de fotos podéis ver los mejores.

Repaso de la unidad 7: El Reino Animal

Para repasar los contenidos de la unidad didáctica 7 y como ayuda para la realización del cartel de animales tenéis esta estupenda presentación, realizada por el Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola (Málaga):

Los_animales

View more presentations or Upload your own.

Y, como siempre, os viene bien hacer estos ejercicios de autoevaluación 1 y autoevaluación 2 (aunque no sepáis todos los contenidos) y mirar las ideas fundamentales y las actividades del tema en la web del Proyecto Biosfera.

Mejores trabajos de la tercera evaluación

Como siempre, después de arduas deliberaciones conmigo mismo, he decidido que los mejores

trabajos (calificación de notable a sobresaliente) sobre las principales amenazas a la biodiversidad han sido los siguientes:

• Cambio climático y desertificación: Grupos 7 y 13 de 1º F, y grupo 1 de 1º A.
• Introducción de especies exóticas, extinción o desaparición de especies, comercio ilegal de especies: Grupo 8 de 1º A y los grupos 14 y 8 de 1º D.
• Sobreexplotación de recursos naturales biológicos: sobrepesca, sobrepastoreo, explotación agrícola o ganadera: Grupo 9 de 1º D y el grupo 3 de 1º A.
• Contaminación de las aguas, suelos, etc.: Grupo 4 de 1º D.
• Degradación de ecosistemas, pérdida de hábitats para las especies: Grupo 5 de 1º A.
• Amenazas a los bosques (construcciones, talas, incendios, etc.): Grupo 12 de 1º F.

Fuente: biblioeuitiupm.wordpress.com

Parque del Oeste

Quiero destacar el grado de interés y el comportamiento bastante correcto de la mayoría de los alumnos durante la actividad realizada en el Parque del Oeste.

Espero que hayan aprendido a cuidar al arbolado urbano y, por lo menos, sepan diferenciar algunas de las especies más frecuentes en nuestros parques y jardines.

Los trabajos más destacados, por orden de puntuación (aunque todos ellos tienen la máxima calificación), han sido los siguientes:

• Grupo 6 de 1º F.
• Grupo 3 de 1º D.
• Grupo 4 de 1º F.
• Grupo 5 de 1º D
• Grupo 3 de 1º F.
• Grupo 1 de 1º D.
• Grupo 1 de 1º F.
• Grupo 6 de 1º A.
• Grupo 1 de 1º A.
• Grupo 2 de 1º A.
• Grupo 7 de 1º D.

¡Enhorabuena a todos!