Clasifico árboles por la hoja

Antes de realizar la actividad programada para esta primavera en el Parque del Oeste, una de las tareas que hay que hacer en clase es el manejo de una clave dicotómica de clasificación.

En vuestro libro de texto tenéis un ejemplo bastante simple, pero útil para entender cómo se usa una clave de clasificación.

Nosotros utilizaremos una clave más compleja, que está incluida en el libro de López Lillo, A. y Mielgo, M. "Árboles de Madrid". Consejería de Agricultura y Ganadería y Consejería de Educación y Juventud. Comunidad de Madrid. 1984.





Otros ejemplos de claves las tenéis en:

• Paseo por un parque virtual (clic en el botón Claves) 
• Ruta de senderismo en Monforte

Y para reconocer bien las partes de las hojas, su disposición en la planta, sus formas y otros datos de interés, tenéis este documento:

Clave dicotómica from jmanuelamorojo

Actividad en el Parque del Oeste de Madrid

Entre los días 18 y 22 de mayo, si el tiempo lo permite, mis alumnos de 1º de ESO realizarán una actividad consistente en el estudio de la vegetación y otros factores ambientales en el Parque del Oeste de Madrid. Empezaremos la visita en el llamado Parque de la Montaña del Príncipe Pío, cerca de la Plaza de España, y acabaremos en la Senda Botánica (aunque actualmente ya no figura como tal) en las proximidades de Moncloa.

Anteriormente en clase, se verán diferentes fotografías sobre esta salida (como las del álbum de picasaweb que se muestra más abajo), se repasarán conceptos básicos de Botánica, así como las técnicas de recogida de información en el terreno, manejo de la clave de identificación de los árboles del parque y la elaboración de fichas-guía de los árboles: Ver material adicional.

Parque del Oeste

También se les dará a los alumnos el guión de la actividad, así como un modelo de ficha para la observación y posterior identificación de los árboles.

Mucha más información sobre los árboles del parque y muchos más en la web de árboles y arbustos de la ETS de Ingenieros Agrónomos y de la EU de Ingeniería Técnica Agrícola de Madrid.

¿Flota o se hunde?

Para mejorar la nota en el próximo trimestre os planteo la realización de un trabajo voluntario respecto de la experiencia de la parte superior (actividad nº 6) de la página 31 de vuestro libro de texto.

Tenéis que realizar la actividad en vuestra casa, hacer fotos de los diferentes pasos de la experiencia, así como contestar las preguntas y colgar las fotos y las respuestas en un artículo en vuestro blog de trabajos.

Os recuerdo que los trabajos voluntarios son individuales y podéis indicarme quien ha hecho el trabajo con las abreviaturas de vuestro nombre y apellidos.

El plazo de presentación finaliza el 17 de diciembre (inclusive)

El reactivo oxígeno y sus amigos

Para que conozcáis al oxígeno y algunos de sus compuestos y, de paso, repasar los componentes atmosféricos vamos a ver estos "simpáticos" vídeos:

 

Los mejores trabajos de impactos atmosféricos

Después de arduas deliberaciones conmigo mismo, he decidido que los  trabajos más destacables de los alumnos sobre los impactos atmosféricos propuestos son los siguientes:

• Contaminación atmosférica urbana: El grupo 4 de 1º D y el grupo 12 de 1º A.
• La lluvia ácida: El grupo 15 de 1º A y los grupos 7 de 1º A y de 1º F.
• El "agujero" de ozono estratosférico: Los grupos 5 de 1º F y 9 de 1º D, junto con el grupo 13 de 1º A.
• El calentamiento global por los GEI: Los grupos 6 y 14 de 1º D, junto con el grupo 6 de 1º F.

 Globalmente, los mejores trabajos han sido los de 1º A.

Milibares o hectopascales

A raíz de diversas consultas de mis alumnos sobre las posibles diferencias entre estas dos unidades, voy a recuperar una entrada de la inefable wikipedia a ver si se aclaran:

El milibar (mb o mbar) se usa con frecuencia, por ejemplo en los informativos de los medios de comunicación, para señalar la presión atmosférica. Sin embargo, progresivamente se está imponiendo  el hectopascal (hPa) como unidad de medida de la presión en el Sistema Internacional de unidades.
Un milibar tiene exactamente el mismo valor que un hectopascal, por ello el uso de ambas unidades es intercambiable.
(1 mbar = 1 hPa), múltiplo (×100) del pascal.


La presión atmosférica media es de 1013 milibares, pero se suele redondear a 1015 ó 1016 mbar. No confundir con la unidad de medida atmósfera estándar o "normal" (atm), que se ha convenido fijar en exactamente 1013,25 mbar o hPa, que supone 760 mm Hg en el barómetro de Torricelli.


Cuando la presión atmosférica es superior a 1013 milibares (aunque las isobaras suelen ser números pares, como 1012) tenemos una alta presión o anticiclón. Cuando la presión atmosférica es inferior a 1013 milibares, por el contrario, se dice que tenemos baja presión, borrasca o ciclón.

¡Espero que haya quedado claro!

Webs recomendables de Astronomía

Os recomiendo que visitéis las siguientes direcciones:

• Nueve planetas (aunque ya sabéis que actualmente son sólo ocho)
• Vistas del Sistema Solar
• Ventanas al Universo
• La Tierra desde el espacio (de la NASA, en inglés)
• Visible earth (de la NASA, en inglés)
• Visor de la Tierra y de la Luna (también en inglés)
•  Astronomía educativa: La Tierra y la Luna.

También podéis descargar el programa gratuito que os comenté en clase: HomePlanet. En la propia web del programa vienen las instrucciones de instalación

Espero que os gusten, visitad las webs que os apetezca y podéis hacer un comentario en esta entrada (con vuestro nombre y grupo) sobre lo que os ha parecido alguna de ellas. Por supuesto, se sube nota a los comentarios más interesantes.

Trabajos más destacados sobre las amenazas a la biodiversidad

Como siempre, después de arduas deliberaciones conmigo mismo, he decidido que los mejores

trabajos sobre las principales amenazas a la biodiversidad han sido los siguientes:

1. Con una calificación de sobresaliente: Grupo 9 de 1º D
2. Con un notable alto: Grupos 10 y 8 de 1º D y grupo 5 de 1º F
3. Con un notable: Grupos 2 y 11 de 1º F, junto con el grupo 3 de 1º D.

Por temas, los más destacados son:

• Cambio climático y desertificación: Grupo 7 de 1º D.
• Introducción de especies exóticas, extinción o desaparición de especies, comercio ilegal de especies: Grupo 8 de 1º D en primer lugar y el grupo 2 de 1º F en segundo lugar.
• Sobreexplotación de recursos naturales biológicos: sobrepesca, sobrepastoreo, explotación agrícola o ganadera: Grupo 9 de 1º D, que además es el mejor trabajo de todos, y el grupo 3 de 1º D.
• Contaminación de las aguas, suelos, etc.: Grupo 10 de 1º D.
• Degradación de ecosistemas, pérdida de hábitats para las especies: Grupos 5 (en primer lugar) y 11 de 1º F.
• Amenazas a los bosques (construcciones, talas, incendios, etc.): Grupo 12 de 1º D.

Fuente: biblioeuitiupm.wordpress.com

Trabajo sobre la biodiversidad

Fuente de la imagen: elpais.com

Aprovechando que este apasionante tema de la diversidad biológica entra en el currículo de nuestra asignatura, os propongo la realización de un trabajo sobre las amenazas más importantes que afectan a la biodiversidad en España y en el mundo.


Para ello, aunque sea de mayor nivel (1º de bachillerato) podéis utilizar, entre otras fuentes de información, la página incluida en la webquest sobre biodiversidad en España.







He elegido amenazas lo más generales posible y las he distribuido en seis tipos, de tal forma que cada amenaza será tratada por dos o tres grupos diferentes de trabajo:

• Cambio climático y desertificación: Grupos 1, 7 y 13.
• Introducción de especies exóticas, extinción o desaparición de especies, comercio ilegal de especies: Grupos 2, 8 y 14.
• Sobreexplotación de recursos naturales biológicos: sobrepesca, sobrepastoreo, explotación agrícola o ganadera: Grupos 3, 9 y 15.
• Contaminación de las aguas, aire, suelos, etc.: Grupos 4 y 10.
• Degradación de ecosistemas, pérdida de hábitats para las especies: Grupos 5 y 11.
• Amenazas a los bosques (construcciones, talas, incendios, etc.): Grupos 6 y 12.

Plazo de presentación (publicación en vuestro blog): hasta el 27 de mayo, inclusive.

¿Sabes de qué está hecho tu teléfono móvil?

Como ya es suficientemente conocido, el agotamiento de los recursos naturales, especialmente los usados como fuentes de energía y en la tecnología de aparatos electrónicos, es uno de los principales problemas a los que se enfrenta la humanidad.

Para concienciar a la ciudadanía sobre la cantidad y tipos de materiales empleados en la telefonía móvil, podemos ver las siguientes imágenes:

Fuente: http://www.recyclia.es/

También es muy recomendable el siguiente vídeo sobre la basura electrónica y lo que se obtiene de ella.

ClimaTIC

Web muy recomendable sobre la atmósfera, con nociones básicas, actividades y preguntas tipo test sobre fenómenos atmosféricos, instrumentos meteorológicos, climatología, etc. Es decir, todo lo necesario para comprender mejor la capa gaseosa imprescindible para el desarrollo y mantenimiento de la vida en la Tierra.

Para preparar el examen de septiembre

Si no habéis conseguido aprobar en junio, no hace falta tirarse de los pelos sino arrimar el hombro y esforzarse más, ya que en verano hay tiempo para todo. Para que paséis con éxito la prueba de septiembre os recomiendo lo siguiente:

1. Elaborad un guión de cada tema con el índice de contenidos y destacando los conceptos más importantes. Repasa el plan de trabajo y contesta las preguntas de las páginas iniciales (cuadro Reflexiona) de cada tema del libro.

2. Repasad las cuestiones realizadas durante el curso (actividades de los cuadros grises del libro de texto) y que se han tenido que pasar a limpio en el correspondiente cuaderno de actividades.

3. Intentad hacer todas las cuestiones de repaso marcadas con colores verde y amarillo (sección Actividades) de los temas del libro de texto.

4. Si se quiere trabajar otros ejercicios diferentes a los del libro de texto, os recomiendo el Refuerzo de Ciencias de 1º ESO de la editorial Almadraba:

Clic en la imagen para tener más información

¡Suerte y al toro!

Mejores carteles de animales

Como siempre, según mi "modesta" opinión, los mejores trabajos sobre los diferentes grupos de animales han sido los siguientes:

• Poríferos: Grupo 1 de 1º A.
• Cnidarios: Grupo 2 de 1º E
• Platelmintos: Grupo 3 de 1º E
• Nematodos: Grupos 4 de 1º A y 1º E (empatados)
• Anélidos: Grupos 5 de 1º A y 1º E (empatados)
• Artrópodos no insectos: Grupo 6 de 1º A
• Insectos o hexápodos: Grupo 7 de 1º A
• Moluscos: Grupo 8 de 1º E
• Equinodermos: Grupo 9 de 1º A
• Peces: Grupo 10 de 1º E
• Anfibios: Grupo 11 de 1º A
• Reptiles: Grupos 12 de 1º E y 1º A (casi empatados)
• Aves: Grupo 13 de 1º E

En el siguiente álbum de fotos podéis ver casi todos.

Carteles zoología 2015

La materia que nos rodea

El último bloque temático trata de la materia y sus propiedades, los estados de la materia y sus cambios, y los tipos de sustancias presentes en la misma. Para un estudio muy entretenido de estos temas podéis utilizar, como hemos hecho a lo largo de todo el curso, las siguientes presentaciones del Departamento de Ciencias Naturales del IES Suel de Fuengirola:

Propiedades_de_la_materia

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Los_estados_de_la_materia

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Mezclas_y_sustancias_puras

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Mejores trabajos sobre las amenazas a la biodiversidad

Como siempre, después de arduas deliberaciones conmigo mismo, he decidido que los mejores trabajos sobre las principales amenazas a la biodiversidad han sido los siguientes:

• Cambio climático y desertificación: Grupo 1 de 1º A.
• Introducción de especies exóticas, extinción o desaparición de especies, comercio ilegal de especies: Grupo 2 de 1º E en primer lugar, junto con los grupos 2 de 1º A y 8 de 1º E empatados en segundo lugar.
• Sobreexplotación de recursos naturales biológicos: sobrepesca, sobrepastoreo, explotación agrícola o ganadera: Grupo 3 de 1º E, que además es el mejor trabajo de todos, y el grupo 9 de 1º A.
• Contaminación de las aguas, suelos, etc.: Grupos 4 y 10 de 1º E.
• Degradación de ecosistemas, pérdida de hábitats para las especies: Grupo 11 de 1º E.
• Amenazas a los bosques (construcciones, talas, incendios, etc.): Grupo 12 de 1º A.

Fuente: http://biblioeuitiupm.wordpress.com

Microscopía virtual

A falta de los medios y horas necesarios para hacer unas buenas prácticas de microscopía, podéis practicar desde casa de forma virtual (si no tenéis microscopio) y utilizar las siguientes webs:

• Animación de la célula de la editorial SM.
• Manejo del microscopio virtual (en inglés).
• Otro microscopio virtual (en castellano).
• Software del Virtual Lab (programa para descargar e instalar en el ordenador. También en inglés).

Visita al Invernadero de La Arganzuela

Como estos días estamos estudiando las adaptaciones de los seres vivos a distintos factores ambientales, os recomiendo la visita al Invernadero (Palacio de Cristal) de la Arganzuela, con el fin de que comprobéis las adaptaciones de los vegetales a diferentes climas (árido, tropical, etc.), diferenciar dichos tipos climáticos y aprender conceptos taxonómicos, así como de conservación del medio ambiente y del patrimonio cultural e histórico de la ciudad de Madrid.


Antes de la visita y para tener una idea de lo que se va a ver en el invernadero, os vendría bien leer la actividad que hacía con los alumnos de mi anterior centro.